純?nèi)S仿真情景模擬實訓(xùn)任務(wù)系統(tǒng)
純?nèi)S仿真情景模擬實訓(xùn)任務(wù)系統(tǒng)應(yīng)通過三維場景、實訓(xùn)任務(wù)發(fā)布、考題、互動學(xué)習(xí)游戲、交互操作等方式,對教學(xué)相關(guān)知識、實訓(xùn)等內(nèi)容進行交互式實訓(xùn)任務(wù)練習(xí)。實訓(xùn)任務(wù)以闖關(guān)制趣味游戲方式進行,任務(wù)共設(shè)置多道關(guān)卡,關(guān)卡任務(wù)按照學(xué)習(xí)流程和順序進行,學(xué)員需要按照順序完成任務(wù)后,方可進入下一關(guān)節(jié),寧夏學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺,要求學(xué)員對上一關(guān)節(jié)的內(nèi)容完全掌握后,才進入新的實訓(xùn)任務(wù)。實訓(xùn)過程中,具備計時、計分、計時、結(jié)果記錄、成績統(tǒng)計、成績排行的功能。 實訓(xùn)任務(wù)可以以角色扮演的方式進入,均有人物角色、虛擬互動,角色之間有對話、動作交互、任務(wù)協(xié)作等方式。所有任務(wù)中,又按照課程知識點,細分到各小章節(jié)。
學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺
系統(tǒng)提供的三維人物角色需要至少包括主班老師、配班老師、生活老師、小班男同學(xué)、小班女生同學(xué)、中班男同學(xué)、中班女生同學(xué)、大班男同學(xué)、大班女生同學(xué)、園長、保安、值班領(lǐng)導(dǎo)、校醫(yī)、男家長、女家長等不少于15個三維人物角色。角色全部為精細三維模型人物角色,模型為低邊poly模型,貼圖尺寸1024x1024p,整潔、色彩搭配合理,角色動作協(xié)調(diào)合理,逼真、生動。角色符合相應(yīng)人員標準形象要求,服裝以及裝飾和儀容儀表等 。 不同的角色在場景內(nèi)可以完成該角色相應(yīng)的動作如走路、跑步、鞠躬、舉手、對話、坐下、站立、彎腰、讀書、授課等角色動作,動作連貫自然,符合對應(yīng)角色形象。
完全仿真真實幼兒園環(huán)境
本平臺以蒙臺梭利教學(xué)法為區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的起初架構(gòu),吸收了高寬課程理論和多元智能理論的相關(guān)思想,不斷拓展和豐富區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。同時,結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神,進行本土化研發(fā),融合國內(nèi)外諸多教育方法之優(yōu)勢,逐漸探索出符合我國國情,具有本土化特色的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計模式。
縱觀國內(nèi)外學(xué)前教育,學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺哪家好,尊重幼兒發(fā)展的需要,學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺開發(fā),尊重幼兒的個體差異,是當前學(xué)前教育界很基本的共識,而活動區(qū)域充分尊重了幼兒個體對生活與活動,游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、節(jié)奏的選擇,正是對這一共識的具體落實。特別是幼兒在區(qū)域中通過自主操作、獨立思考、合作分享所養(yǎng)成的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì),在進入小學(xué)、中學(xué)以后能夠持久保持。而活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)正是這一切的基石,本仿真設(shè)計平臺正是基于這一現(xiàn)狀進行研發(fā)。
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