情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)戲劇尖銳沖突中所表現(xiàn)出來(lái)的人性的假惡丑與真善美,認(rèn)識(shí)具有典型意義的剝削家庭的罪惡歷史,從而認(rèn)清半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它滅亡的必然趨勢(shì)。
教學(xué)過程
課時(shí)
導(dǎo)入新課
師 上節(jié)課,我們?cè)诩ち业膽騽_突中認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良美麗而又不屈的,今天我們一起來(lái)欣賞一部20世紀(jì)30年代名噪一時(shí)的話劇名作《雷雨》,這部戲是戲劇大師曹禺的成名之作,為世界文學(xué)長(zhǎng)廊留下了一位不朽的人物形象——周樸園,這又是一個(gè)怎么樣的人呢
以課文《勸學(xué)》為例,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),將“把握學(xué)的意義與價(jià)值,并進(jìn)行思辨訓(xùn)練”確定為其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展,在這樣一篇典型的“譬喻說(shuō)理”的文章中,咸陽(yáng)民辦高中哪家好,引導(dǎo)學(xué)生從抽象走向形象,以題目的“學(xué)”為切入口,通過對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生從模糊的印象走向清晰,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)提出質(zhì)疑從而進(jìn)行獨(dú)立的分析和理性的思考。2.將思辨能力的培養(yǎng)納入寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中議寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中缺少思辨性目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生很難寫出具有思辨性的議。
進(jìn)行一事一寫的片段性訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)代是一個(gè)信息大的時(shí)代,咸陽(yáng)民辦高中,學(xué)生每天接觸各種各樣的消息。教師要善于利用這些信息,針對(duì)當(dāng)下有討論度、有影響力的時(shí)事或現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行思考,并且展開討論,咸陽(yáng)民辦高中電話,寫一些議論性的文段表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種訓(xùn)練方式可以訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),理性分析抓重點(diǎn)的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。三、重視思辨能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生多角度積累思辨性素材
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